您现在的位置:主页 > 教学论文 > 正文内容

[原创]《“汉之星”在低年级语文教学中有效发挥辅助功能探究》设

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-09-13 浏览次数:
  
  [原创]《“汉之星”在低年级语文教学中有效发挥辅助功能探究》设计论证
  一、课题研究的背景
  “长期使用拼音输入法打字,很容易导致提笔忘字。对于成年人如此,对于正处于识字阶段的孩子来说更是如此。”随着社会的信息化,青少年接触和使用计算机与网络技术的年龄大大提前,而随着多媒体教学进入课堂,输入法对孩子们的影响也在逐日加大。
  据了解,如今,利用信息技术的多媒体教学“班班通”已经在全面普及,打破了“黑板+粉笔”的传统课堂模式。
  “跟纯字母拼写的英语不同,汉字是形、音、义结合,以形为主,拼音输入法以音代形,很容易导致提笔忘字。汉字输入系统对学生识字和写字学习的影响很大,因此,对识字教学阶段的学生使用的汉字字形输入系统进行评测和规范很有必要。”许多专家学者呼吁,在小学识字教学阶段,学习和使用适当的汉字字形输入法,对孩子而言是能够受益终身的。在这种情况下,我们研究了此课题。
  二、选题的意义和价值
  (一)理论意义
  1、“汉之星”在输入方法上,以形为主,以音托形,符合汉字构字原理和识字教学规律,而且,每个字只需三键就可输入,这样以来既节约了时间又提高了效率。同时“汉之星”汉字输入系统具有字、词的查询功能,这就是“汉之星”汉字输入所具有的导学功能。导学功能不仅能对汉字的拼音、结构、笔画、释义等等进行查询而且也能对词语的意义、同义、反义、近义等等进行查询,功能很多。
  2、“汉之星”汉字输入系统的导学功能不仅可以帮助学生提高识字效率,增加学生的识字量、词汇量,为学生有效阅读打好基础,提高学生的阅读兴趣、阅读能力和信息技术素养,还能帮助老师有效提高阅读教学的效果。
  (二)实践意义
  1、汉之星的这些特点在我们的教学实践过程中可以发挥很好的作用,给我们的教学工作带来很多的益处。如笔画教学,在笔画教学过程中,一步一步非常清晰、简单、明了,易学易记,也很符合小学生的直观性思维。识字教学根据汉字的结构进行拆分以此来加深学生对生字的记忆和辨别能力。
  2、通过了解汉之星的优点我们知道了它的确有很多值得借鉴和学习的地方,但汉之星在我们的教育教学实践应用过程中也有很多值得我们进一步探讨的地方。首先,有些学生对电脑不熟悉这样就影响了汉之星输入的速度,降低了效率。其次、在汉之星的教学过程中,一些教师的教学方法过于机械不灵活,不能很好的与实际的教学过程相融合。再次、在推广汉之星的过程中过度重视了学生的看而严重忽视了学生动手写的训练。因此,本课题研究的目的是寻找有效的语文教学方法以及怎样把汉之星和其他的教育教学方法很好的结合起来,并对小学语文教学有很好的促进作用。
  三、本课题研究的核心及概念界定
  本课题研究的核心是:汉之星如何在小学语文教学过程中发挥最有效的作用,提高教学质量。把汉之星高效的整合在教育教学实践过程中。在实际的教学过程中运用汉之星系统很容易出现错误,如:教学脱离实践,教学方法机械或过于模式化。在教学过程中大部分教师把汉之星作为传授知识的主要方式,并且也没有与其他的教学方法很好的结合起来,从而忽视了其他的教学方法和教学手段。事实上,汉之星系统不能作为教学的主要工具和主要手段,它只能作为教学的一种辅助工具和手段。因此,在教学实践过程中,我们不能夸大汉之星的作用,要实事求是的把它与教材、学生和其他的教学方法结合起来,以发挥它的最大作用。
  在教育教学实践过程中让学生了解字的偏旁、结构、笔画等等,不仅提高了写字的准确程度还有利于学生积累更多的字词,更有利于学生在自学中举一反三、触类旁通。汉之星的导学功能既可以增加学生的识字数量又可以增加学生的词汇数量,词汇量的增加有利于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时,还有利于提高学生实际操作电脑的能力和动手动脑的能力,对于阅读教学也有很大的促进作用。
  概念界定:“汉之星”是通过国家标准评测的一种汉字输入系统,运用偏旁拆分法来学习和认识字,这不仅有利于提高学生的学习积极性,同时还提高了学习效率和教学质量。
  四、本课题在国内外的研究状况
  现在83%的人有“提笔忘字”的经历,74.2%的人在工作生活中手写机会已很少,而更值得注意的是,“提笔忘字”已趋向低龄化。
  字形输入法缺点:1、汉字拆分部件不符合汉字偏旁、部首,违反书写笔顺;2、不能反映汉字的读音。
  拼音输入法缺点:不是在写汉字,而是在找汉字。而汉之星输入法就能解决这个问题。
  2006年3月,汉之星输入法成为全国教育技术十一五重点课题,在近三年的时间中,在武汉、湖北、河南等几个省市进行了课题实验,很多专家学者纷纷表示本课题的研究成果很有价值,值得进行进一步的研究和学习。在推广汉之星输入法的过程中,广大专家和学者还有一线教师也摸索出了很多新的方法、方式,总结出了很有借鉴意义的经验。这些方法和经验已为很多学校所使用。现在,在世界各地都办有孔子学院,学习汉语已为全世界范围内不可阻挡的历史潮流,汉之星将会把这种趋势推向巅峰。并且,对中外文化的发展起到了有力的促进作用。
  但是,到现在为止,汉之星在我国还没有形成一个很好的教学模式,这就使很多教师在教育教学过程中误入了歧途,机械、刻板的运用汉之星模式进行教学,偏离了主题。同时,也没能达到新课程标准的要求。因此,一部分专家、学者和教师为了寻找更好、更科学、更有效的教学方法不断努力探索,这也是本课题研究的目的之一。
  五、研究目标、研究内容
  (一)研究目标
  1、总体目标:把汉之星输入法与小学语文教学实践相结合,有助于小学生拼音识字能力的提高,以达到新课程标准对拼音识字的要求。运用汉之星系统帮助教学可以提高小学生的识字效率,提高教师教识字拼音的教学质量,为学生以后的学习和发展奠定了良好的基础。
  2、具体目标:
  (1)、我们学校把汉之星作为一种系统工具大力推进,进而提高小学生学习拼音识字的兴趣和积极性。同时,也提高学生的识字能力和识字效率。
  (2)、把汉之星输入系统整合到识字、写字的教学过程中,与教育教学实践相结合培养、提高学生的学习兴趣,使其在教学过程中灵活运用,取舍得当。
  (3)、结合学校的情况和班里的情况具体问题具体分析,进行探讨研究。使教师在使用汉之星的教学过程中避免形式主义,避免其机械的运用汉之星系统,使之刻板化、模式化。
  (4)、在教育教学实践过程中我们要认真总结如何使汉之星发挥最大的作用,这不仅有助于我们以后的研究和教学,而且还可以给以后的研究者提供经验和借鉴。
  (二)研究内容
  1、让广大师生在短时间内快速掌握汉之星输入系统,并且熟练地在教育教学实践中运用。
  2、充分利用汉之星提高小学生的拼音识字兴趣和提高学生输入法能力。
  3、在小学一、二年级识字教学中使用汉之星系统,帮助学生掌握字的基本结构、笔画、偏旁和音序等等,努力培养学生准确掌握字的形态,提高辩字能力。
  4、汉之星与低段教学整合的现状、成因,改进的方法策略、具体的教学模式。
  六、本课题研究的特点
  现在的识字教学课堂上,着重的是为了让学生掌握一种识字方法,是为了更好的让学生认识生字。课堂上的教学内容也只是书本上的东西,没有从生活中引入学生感兴趣的内容和知识。另外,课堂上的教学形式也不灵活,没有体现学生的主体性作用,教师的教和学生的学没有达到很好的课堂效果。从以上的现在课堂状况可以看出,当前的小学低年级识字阶段学生还是被动的接受者,教师还是知识的灌输者。学生的学习还是处于机械记忆的阶段,方式、方法不灵活。这种识字教学不仅制约了学生思维的发展,而且还忽视了培养学生学习汉字的兴趣,进而导致了学生不能积极的学习生字,从而降低了识字教学的效率。
  汉之星是一个庞大的输入系统,它包含了各种教育教学资源。在课堂教学中,汉之星是学生认识生字的有效工具。但是,由于其教育教学资源的丰富性,我们可以在它的系统内找到字、词的释义及其演变过程,也可以通过动态的图片展现出来,这样以来不仅增加了识字过程的趣味性而且还提高了学生学习的积极性和热情。同时,也进一步加深了对汉字的认识。汉之星包含了各种各样的教育资源,而且还能添加与之不同的其他的教育资源。这样以来,汉之星输入系统就很好的和其他丰富的教材资源结合在一起。如此以来,学生既可以学到书本上的知识,又可以学到书本以外的知识,增加了学习内容的丰富多彩性。汉之星在教学形式上,就像学生的葵花宝典一样,想知道什么知识可以随时去查找,没有时间和空间的限制,把学生从被动学习中解放了出来,成为真正的学习主人,或许在某些时候学生知道的知识会超过老师。
  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。”正如众所周知的“兴趣是最好的老师”,因此培养小学生的学习兴趣是我们的重中之重。苏霍姆林斯基还着重强调要努力让每一个学生都体验到成功的乐趣,进而让他们对学习充满兴趣和信心。人一旦有了对某件事情的兴趣,就会积极的思考与之相关的问题。进行更深层次的学习时,不再是一种负担而是一种幸福的享受。因此,我们在教育教学实践过程中,应该做到实事求是、因材施教,根据学生的身心发展规律来制定和安排教学计划和教学内容。另外,我们要对学生有信心和爱心,努力让汉之星输入方式成为激发学生学习兴趣的最有效的工具,不能使之成为学生学习心里的负担,这是汉之星发挥它辅助作用的必要充分条件。(责任编辑:admin)
【字体: