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[原创]《白鹭》教学设计

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-09-11 浏览次数:
  
  [原创]《白鹭》教学设计
  教学目标:
  1、认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、宜”等11个生字,正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
  3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学习这种写作方法。
  4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在此基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。
  教学时间:2课时。
  教学过程:
  课前准备
  1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料,初步了解。
  2.自学生字新词。
  3.课件出示相关句子。
  一、谈话导入
  同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
  白鹭是很美的,美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片,并交流和白鹭相关的知识。出示PPT。
  看了图片,你对白鹭有什么初步感受呢?
  我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》,品味、感悟、欣赏,分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
  二、了解作者
  郭沫若(1892~1978):原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后,担任新中国文联主席,继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集《女神》等,现有《郭沫若全集》留世。
  三、检查预习
  1、给下列生字正确组词
  2、正确流利读词
  3、写出下列词语近义词
  四、出示目标:
  1、感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
  2、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学习这种写作方法。
  3、鼓励学生用心感受生活,善于发现生活中的平凡事物之美,提升审美能力,丰富人生内涵。
  五、自学提示(一)
  初读课文,体会白鹭之美
  1、画出描写白鹭独特的美的句子。
  2、文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。
  六、检查自学结果:
  1、找出描写白鹭独特的美的句子。
  (1)白鹭是一首精巧的诗。
  起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调,通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
  比喻新奇、贴切。
  精巧:精致、小巧、美妙。
  诗:富有韵味、极耐品味。
  (2)白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?
  学生讨论,师生总结:
  色素美:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
  评价:白鹭“色素的配合”很适宜.
  (3)白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价?
  学生讨论,师生总结:
  身段美:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
  评价:“身段的大小”很适宜.
  (4)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?(附图比较)
  白鹤:太大而嫌生硬.
  朱鹭、苍鹭:大了些,太不寻常.(责任编辑:admin)
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