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《山行》的教学设计

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-09-13 浏览次数:
  
  《山行》的教学设计
  教学目标:
   1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。
   2.体会诗人热爱大自然的思想感情。
   3.背诵课文,默写课文。
  教学重难点:
  在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
  教学过程:
  一、揭题,指导书写
  1.上节课,我们学习了一首古诗,叫——赠刘景文。这节课,我们要学习另外一首古诗——山行。
  2.简介作者,并让学生回顾杜牧写过的古诗。
  3.指导书写:于、枫。
  二、初读古诗,读通读顺
  1.自由读诗。要求:读准读顺。
  2.指名读诗。重点指导“生”“斜”。
   3.齐读全诗。
  三、整体感知
  1.诗人被这美丽的山景深深打动,看视频情境动画配诗歌朗诵,边听边看边想象深秋那迷人的景色!学生自读想象。
  2.指名说看到了什么。
  (相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)
  四、在读中体会
  1.全班反馈,读中悟诗。
  根据学情,相机指导:
   (1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”
   ①指名学生交流研读情况,提出问题。
   ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生出”,理解诗意。
   ③教师引读:白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
   ④边吟诵边想象配乐齐读。
   (2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
   大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
   ①思考:a.诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
   b.师生齐读。
   ②学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”,理解诗意。 
  ③多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。
   ④配乐齐读
   3.配乐背诵
  (1)板书画面。
  石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!留恋忘返!
  (2)指名看画面背诵诗。
  (3)配乐齐诵。
  (责任编辑:admin)
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