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《青铜葵花》总结交流课设计

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-09-13 浏览次数:
  
  《青铜葵花》总结交流课设计
  一、教学准备:
  人手一本《青铜葵花》、教学用PPT
  学生提前准备自己的阅读收获
  二、教学目标:
  1、给第四至八章每小节列小标题,梳理《青铜葵花》这本书的主要事件。
  2、通过对书中故事情节的前后关联,引导学生联系自身生活,树立正确的学习生活态度与价值观。
  三、教学过程:
  (一)导入
  1、师生谈话:同学们,《青铜葵花》咱们读完了,你还记得这本书的九个章节的题目分别是什么吗?记得几个说几个。
  (九个章节的题目就是故事的发展过程。这个问题在于提醒学生,可以借一本书的章节标题或者目录帮自己把握书的内容)
  2、生回答。(师相机板书)
  (二)抓故事中的主要事件
  (连接语,看来同学们对书中的故事印象深刻,连章节题目都记得这么清楚。)
  请学生翻开目录,说说这本书最精彩的故事集中在第几章至第几章,说说自己的理由。
  (训练学生把握重要内容的能力和意识,同时把重点锁在第四章至第八章)
  确定重要章节中每小节的小标题
  (1)引导:一个章节里面有章节标题一个故事吗?
  (生查看后判断并不是)
  请学生给每个章节的每个小节列小标题。
  (学生分小组,一个小组负责一个章节。先个人单独列小标题,等全班学生基本列完以后,小组讨论,确定本章节每小结的小标题。确定好以后,各小组派一名组员去讲台,在老师板书的对应章节旁边,以大括号的形式把小标题写在黑板上。)
  师生交流,修改完善确定各章节每小节的小标题。
  (给学生2分钟左右时间把各章节每小节的小标题标注到目录对应章节的后面。此时目录就成为本书的故事地图)
  3、引导学生找好故事,讲好故事
  (连接语:看着目录,现在我们对《青铜葵花》这本书的大小故事可以说是了然于胸。知道一个故事不代表能把这个故事讲精彩,这需要技巧和练习,想不想挑战一下自己?提醒学生:脱稿,可以加上动作,表达自己的看法加分)
  (1)请学生挑选自己喜欢的一个故事,先自己练习,再小组内练讲。(师巡视,指导)
  (2)随机点准备好的学生上台讲。
  (3)几个学生讲完之后,请其他同学点评。
  (时间关系3个学生封顶。提醒学生:点评以鼓励性语言为主,提建议要礼貌妥当。师相机引导)
  4、师小结:概括性语言有助于我们把握整个故事;讲故事除了讲完整,谈谈自己的看法有利于训练自己的思维,给予他人启迪。
  (三)检测阅读效果,激活生活体验
  (连接语:听完同学们讲的故事后,老师发现你们对青铜和葵花之间的故事了解的越来越多,而且还有了很多自己独立的思考,让人佩服!这本书的内容了解了,接下来我们用几道习题小试牛刀吧!)
  1、出示阅读检测习题:
  (1)为了能给葵花照相,青铜冒着风雪去油麻地镇上麦芦花鞋,最后把自己脚上的芦花鞋也卖了;
  (2)了让葵花晚上写作业的时候每一个字都看得清清楚楚,青铜去菜园摘南瓜花,划着小船去芦苇荡捕捉蜻蜓,做了十盏南瓜花灯。
  (3)为了让葵花在舞台上更加漂亮,青铜大年初一把冰柱敲成冰凌,用嘴巴的热气一颗颗吹气孔,做成光彩夺目的冰项链。
  (4)为了挣钱给奶奶治病,葵花留了纸条,独自一人去江南捡银杏。
  (5)奶奶为了让家里盖上茅草房,把戴了一辈子的绿色耳坠当了;为了让全家人吃上饭,奶奶又把那枚黄灿灿的金戒指当了;为了给青铜和葵花做过冬的棉裤棉袄,奶奶去东海边摘棉花累倒,一病不起被送回家,没有再起来。(6)奶奶卧床不起后,葵花为了给家里省钱,故意将各门功课全都考砸。
  (7)爸爸妈妈和奶奶自将葵花领回家起,就已经想好,他们要将葵花培养成一个有出息的人。他们有着共同的心声:砸锅卖铁、端瓢要饭也得供葵花上学!
  (8)由于蝗灾,大麦地人几近断粮。有的人饿倒了,有的人饿得走路直不起腰了,许多人开始没完没了地睡觉。睡觉能减少身体能量的消耗,为什么村长非要喊大家起来唱歌?你对“把腰杆挺直了!挺直了!挺成曾一棵树!”以及“这才是大麦地!”是怎样理解的?
  (结合书的主题、联系上下文,言之有理即可)
  由于连日的缺粮,加上粮船被上游几个村庄哄抢一空的消息,大麦地快要坚持不住了。有人饿倒,有人走路直不起腰,有人开始没完没了地睡觉,这是饥饿和意志消沉的双重后果。饥饿还硬撑着,顶多痛苦些、难熬些。但意志消沉就容易引发失望乃至绝望,失去生存的意志,这种消沉会传染,会让大麦地人一睡就再也醒不过来。村长非让全村男女老少去空地上唱歌,唱雄壮有力的歌,是为了鼓舞大家的斗志,增强大家与饥饿斗争到底的决心,坚持到运粮船到来的信心。村长的这种行为实际上就是燃起了全村人炽热的求生意志。
  大麦地被水淹过,被火烧过,被瘟疫入侵过,被日本鬼子血洗过,但大麦地没有屈服过,不曾被任何一场浩劫打倒过。大麦地从来就是一棵挺拔峻峭的树,直刺青天不惧风雨。所以村长让所有人直起腰杆儿挺成一棵树,挺成大麦地本来刚强不屈的样子,以昂扬斗志挺过眼前这一场灾难。
  (9)(大麦地人)饿到最厉害时,想啃石头。但大人小孩都显得很沉着。青铜一家人,没有一个会哭丧个脸说“我饿。”即使晚上不一顿饭不吃,也不会说:“我饿。”它们还把家、把自己收拾得比原先还干净。青铜与葵花走出去,永远是干干净净的面孔和干干净净的衣服。奶奶跟往常一样,总往河边跑,用清水清洗着她的面孔与双手。将一头银发梳得一丝不苟。衣服,一尘不染。
  读完上面的文字,你眼前出现了怎样的画面,你有什么样的感想呢?
  (结合书的主题、联系上下文,言之有理即可)
  我仿佛看到了饥饿折磨着的大麦地人,他们说话走路都像个病人般有气无力,但大麦地人人心里都攒着一股劲儿,眼睛清亮坚忍,如一汪清澈的湖水。他们不慌不忙地熬着眼前的艰难光景,耐着性子等运粮船到来;我仿佛看到了青铜和葵花瘦瘦的,眼睛大大的亮亮的。他们穿着朴素的干干净净的衣服,牵着手走在大河边;我仿佛看到了河边的奶奶,她满头银发梳得一丝不苟,正拨开水面的浮草,洗净自己的双手和脸庞。
  感想:看到这样的画面,我对大麦地人的敬佩之情油然而生。饿了喊饿是常理,他们偏不;身体没有力气,休息是正常,他们偏要把家、把自己收拾得比平常还干净。我感受到了大麦地人面对生活给予的打击坚韧沉着、不服输的劲头,这种举重若轻、泰山压顶而面不改色的精神深深打动了我,我也要在学习和生活中做一个坚强的人。
  (10)青铜家的人,从老到小,没有一个是闲着的。日子像根鞭子,悬在这家老小的头上。但他们一个个显得平心静气、不慌不忙。你觉得青铜一家人拥有什么样的优秀品质?联系上下文想一想,为什么青铜一家“显得平心静气、不慌不忙”呢?
  我觉得青铜一家人具有吃苦耐劳、善良淳朴、诚实守信、迎难而上等优秀品质。面对生活的苦难,他们从不抱怨,总是怀着对美好生活的憧憬,齐心协力用自己勤劳的双手用自己诚实的劳动渡过难关。
  虽然日子像鞭子抽打在身上一样紧巴巴,让人无法停下劳动的双手。但青铜一家心里有数,有充分的规划。只要等到过年,田里的茨菇卖个好价钱,加上卖藕、卖萝卜的钱,他们除了还清盖房子借的债,还能有余钱给青铜和规划扯几尺布,做身新衣裳,过个好年。日子虽然辛苦了些但是是有奔头的:家里已盖起了金灿灿的茅草房,只等茨菇一卖债还清,净等着过更好的日子。青铜一家做事情有条理有规划,肯吃苦有干劲儿,就算眼前紧巴了些,他们也知道往后日子会越来越好,所以“显得平心静气、不慌不忙”。
  (四)、成果展示与交流
  (1)投影上节课的优秀作业,请学生上台介绍自己的成果内容与构思、完成过程,大家借鉴。(肯定学生的思考与创作成果,颁发表扬信)
  (2)(连接语:这本书的最后,有一段话很有味道,咱们一起来咀嚼咀嚼)
  出示《美丽的痛苦(代后记)》中引用罗曼•罗兰的一段话:
  我们应当敢于正视痛苦,尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹,而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力,是生,是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人,便是既不爱欢乐,亦不爱痛苦。凡能体味她们的,方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
  请学生回顾《青铜葵花》这本书中的故事,结合身边的事物,谈谈这段话对自己的启发。
  ((生思考1分钟左右)
  点名发言,师生交流。
  (五)小结与推荐
  (1)课堂小结:苦难是人生的常态,它可能是生活上、可能是学习上的,可能是物质上的,可能是精神上的。我们无法逃避,但我们可以通过积极主动的努力让它变成甘甜的生命果实。从这个角度来看,苦难让我们的生命变得柔韧而丰满,苦难让我们不断追求并成为更好的自己让我们长大。
  就像我们的祖国,屈辱的岁月里,用鲜血和抗争缔造新中国;被核讹诈被威胁时,举全国之力在沙漠炸出升腾的蘑菇云;疫情肆虐之时,用智慧和团结迎来国泰民安。你会发现,苦难和幸福永远在,拥抱苦难就是在拥抱幸福。
  曹文轩的《青铜葵花》读完了,我们的成长却还在路上。如果你喜欢曹文轩的文字,还可以读一读他的其他小说,比如《草房子》,故事里有像大麦地一样的大河和芦苇荡,那是油麻地的故事,蕴藏着让你哭让你笑温暖。
  (六)作业
  阅读曹文轩的其他小说,课下互相交流。(责任编辑:admin)
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